葡萄牙圣马丁节（荷兰圣马丁节）

世界各地的母亲节都是同一天吗

==========

母亲节的日期

==========

在美国、加拿大和一些其他国家，每年5月的第二个星期日就是母亲节。在其他一些国家的日期并不一样。中国的母亲节定在每年5月的第二个星期日（2009年落在5月10日）。母亲节的日期：

2月第二个星期日……挪威

3月3日……格鲁吉亚

3月8日……阿尔巴尼亚、波斯尼亚、保加利亚、克罗地亚、马其顿、斯洛文尼亚、南斯拉夫、塞尔维亚、黑山、罗马尼亚、白俄罗斯、乌克兰

四旬斋的第四个星期日……英格兰、直布罗陀和苏格兰

3月21日……巴林、埃及、黎巴嫩、叙利亚、巴勒斯坦、约旦、库威特、阿拉伯酋长联合国、也门

4月7日……亚美尼亚

5月第一个星期日……安哥拉、亚速尔群岛、巴利阿里群岛、加那利群岛、匈牙利、马德拉岛

5月8日……韩国（双亲节）

5月10日……墨西哥

5月第二个星期日……安圭拉、阿鲁巴、澳洲、奥地利、巴哈马、巴布达、比利时、伯利兹、百慕大、博内尔岛、博茨瓦纳、巴西、汶莱、加拿大、智利、中国、哥伦比亚、库克群岛、库拉索岛、塞浦路斯、捷克、丹麦、多米尼加、萨尔瓦多、爱沙尼亚、斐济、芬兰、德国、希腊、格林那达、荷兰、洪都拉斯、香港、冰岛、印度、印尼、意大利、牙买加、日本、乔丹、拉脱维亚、列支敦士登、立陶宛、***、马来西亚、马耳他、马里、亚纳群岛、莫桑比克、纳米比亚、新西兰、尼加拉瓜、诺福克岛、巴拿马、巴布亚新几内亚、菲律宾、波多里哥、萨摩亚、撒丁岛、西西里岛、新加坡、斯洛伐克、南非、圣克鲁斯、圣约翰、圣启斯、圣路西亚、圣马丁、圣托马斯、圣文森、苏里南、斯威士兰、瑞士、台湾、特立尼达、土耳其、乌拉圭、美国、委内瑞拉、津巴布韦

5月26日……波兰

5月27日……玻利维亚

5月最后的星期日……可西嘉岛、法属圭亚那、法属波利尼西亚、法国、加蓬、瓜德罗普岛、黎巴嫩、马提尼克岛、毛里求斯、摩纳哥、摩洛哥、圣皮埃尔和密克隆群岛、塞内加尔、瑞典

5月30日……尼加拉瓜

6月第二个星期日……卢森堡

8月12日……泰国

8月15日……格斯达里加

10月第二或第三个星期日……阿根廷

11月最后的星期日……俄罗斯

12月8日……巴拿马、西班牙、葡萄牙

12月22日……印度尼西亚

何塞·圣马丁有哪些成就？

何塞·圣马丁，阿根廷爱国军北方军司令、安第斯山军司令、智利远征军总司令兼陆军总司令、秘鲁护国公，是领导西班牙美洲殖民地人民争取独立解放运动的杰出的军事政治谋略家。

1778年2月25日，圣马丁出生在阿根廷亚佩乌镇一个西班牙殖民军军人家庭。在家庭环境的熏陶下，他自小向往军事生涯，11岁就开始在西班牙军队服役。在西班牙人民抗击拿破仑入侵的战争中，他初显军事才华，屡立战功，被破格晋升为上校。但年轻的圣马丁更关心自己祖国的解放事业，1812年毅然辞去西班牙军职，回到阿根廷，投身于方兴未艾的南美独立解放运动。1812年7月，他领导发动了军事政变，重组军政府，巩固了新生的阿根廷政权；1817年1月，率军翻越安第斯山天险，解放了智利；1821年又从海上进军，捣毁了西班牙美洲殖民地的巢穴——利马。随后，圣马丁以自己的隐退出走，使南美洲另一位民族英雄玻利瓦尔与自己的军队合兵一处，彻底击溃了西班牙殖民军。而他远走法国，侨居至1850年悄然去世。

十年辉煌的军政生涯中，圣马丁不仅取得了一次次光辉的战绩，而且屡屡化解险恶的政治争端，保证南美解放事业彻底胜利。这一切都体现了圣马丁谋略思想的过人之处，即时刻胸怀全局，高瞻远瞩，在惊涛骇浪中能把握航向，从而出奇制胜。

1812年初，阿根廷的革命形势十分危急。在上秘鲁(今玻利维亚)作战的北方军节节败退，西班牙海军军舰封锁着拉普拉塔河口，并经常侵入内地掳掠袭扰，巴西的葡萄牙军队又侵占了班达奥连恩塔地区。同时革命阵营缺乏严密的组织性、纪律性，也没有统一的军事计划和明确的政治目标。面对内外交困的局势，圣马丁认为不能疲于四面应付，而应首先建立强有力的政权，于是，他一方面着手训练一支强悍的骑兵队伍，一方面又发起组织了“劳保罗互济会”，争取众多的军政要人。1812年10月7日，圣马丁果敢地率领自己的骑兵团会同其他几支革命队伍开进了布谊诺斯艾利斯，重新组织了第二届三人执政委员会，并召开了制宪会议，颁布一系列废除奴隶买卖、解放奴隶的决议。在新政府和广大人民的坚决支持下，圣马丁又于1813年2月指挥骑兵团胜利伏击了入侵内河的西班牙军队，使两岸人民的生活得以安定。

备受阿根廷人民赏识和信任的圣马丁不久被任命为北方军司令，消灭步步进逼的西班牙军队。但圣马丁上任后却按兵不动，一年后又以健康状况不好的名义辞去该职，主动要求调任与智利仅隔安第斯山的库约省省长。

这一出人意料的行动，隐藏着圣马丁高超的谋略。这时的圣马丁不再把眼光仅仅局限于阿根廷，而是把整个南美置于自己的视野之内，认为南美各地区的解放斗争休戚相关，阿根廷不能只求自身的独立；只有完全消灭西班牙殖民军，全部解放南美，阿根廷的独立才有根本保证。怎样才能更快地解放整个南美大陆呢？圣马丁认为，擒贼擒王，必须捣毁西班牙美洲殖民地中枢——秘鲁总督府。怎样才能尽快地达到这一目的？圣马丁不同意经上秘鲁攻打秘鲁的意见，因为上秘鲁交通不便，居民*程度较深，不易发动。因此他决定舍近袭远，避实就虚，即把阿根廷北部交给游击队牵制，自己率军翻越安第斯山，首先解放智利，然后从海上包抄秘鲁。圣马丁清楚，靠仍不强大的北方军过早地与西班牙军队决战很可能重蹈溃败的覆辙，而翻越安第斯山天险，能出其不意地轻取智利，夺取南美大陆的西海岸，从海路切断西班牙海军对秘鲁总督府的支援；同时，赢得智利人民的支持，可利用智利国力为直接后援，解决阿根廷与秘鲁间3000英里补给线的难题；再者，兵出智利，可在必要时与活跃在南美北部地区的玻利瓦尔更有力地配合，南北合击。圣马丁胸怀全局、舍近袭远的战略构想真可谓高瞻远瞩。而他之所以要当库约省省长，也就是要把这里作为进军智利的基地。

经过两年半的精心操练，1817年1月中旬，圣马丁率领一支训练有素、军纪严明、装备齐整的劲旅，开始向安第斯山攀登。5500名勇士踏着皑皑白雪，顶着风雪严寒，在海拔3000米的险山峻岭间拼搏了两个星期，终于把安第斯山甩在身后，神出鬼没地出现在智利北部平原上。随后，安第斯山军如入无人之境，直插智利首府圣地亚哥。智利总督庞特面对犹如天降的大军只能匆忙地纠集1500人，在首都盆地入口处的查卡布料小山布阵迎战。2月12日，两军经数小时鏖战，西班牙守军全线崩溃，庞特被擒，智利获得解放。

为了获得智利人民的衷心支持，为了使远征军的大后方进一步巩固，圣马丁坚决拒绝担任智利*执政官，而让位给智利爱国将领、远征军副司令奥希金斯，并帮助他取得迈普平原会战的胜利，彻底稳定了智利局势。在智利政府的积极支持下，短短两年中，圣马丁组建了一支4500人的陆军和一支拥有23艘战船和运输船的舰队。

1820年8月20日，远征军在圣马丁指挥下从瓦尔帕莱索港浩浩荡荡地扬帆北上，9月8日在利马以南260公里处的帕拉卡斯湾登陆。全体人员上岸后，圣马丁立即训示：“记住，你们伟大的使命是结束美洲所受的苦难。记住，你们不是来征服的，是来解放人民的。秘鲁人是我们的兄弟。拥抱他们吧!要像在查卡布科会战后尊重智利人的权利充分尊重他们的权利。”不以征服者自居的圣马丁再次把尊重各地区人民主权，获得该地区人民广泛支持的原则作为自己谋略的重要组成部分。因为他知道仅凭自己远道而来的4500人仍无法战胜盘踞在秘鲁的2.3万西班牙殖民军，必须取得秘鲁人民的大力协助。圣马丁指派陆军分遣队深入内陆、山区与当地游击队密切配合，袭扰、牵制敌人兵力，切断首府与外省的陆路联系；同时命令海军严密封锁海面，断绝敌人海上补给线。圣马丁对利马困而不攻的计划得到成功的执行。秘鲁总督无奈，请求和谈，但两次谈判均无结果，只好在1821年7月6日率众向安第斯山退却。12日，圣马丁顺利进入利马，解放了西班牙美洲殖民地老巢，极大地鼓舞了秘鲁和整个南美人民的斗志。

圣马丁入主利马后，一度想通过和谈实现秘鲁独立，但遭到妄图卷土重来的秘鲁总督的拒绝。于是，他决心联合玻利瓦尔的军队彻底消灭南美的西班牙殖民军。1822年7月26日，两位南美独立战争的杰出*在厄瓜多尔的瓜亚基尔进行了长达4小时的秘密会谈。7月28日凌晨圣马丁却不辞而别，径自回到秘鲁。9月22日，他又突然离职出走使瓜亚基尔会晤更加扑朔迷离，一直为后人津津乐道。其实，圣马丁军政生涯的最后一笔集中体现了他一贯的以全局出发的谋略特点。当时，面对上、下秘鲁山区1.9万虎视眈眈、伺机反扑的西班牙军队，秘鲁的独立朝不保夕，与玻利瓦尔的军队合兵一处是惟一的选择。但会谈中，血气方刚的玻利瓦尔不愿服从圣马丁指挥，也不相信圣马丁让他指挥两支军队的诚意。另外，就瓜亚基尔归属和南美独立后政体形式两人意见也大相径庭。圣马丁又一次以战略全局为重，毅然引退，以此换取玻利瓦尔率领全军南下支援秘鲁。

拉丁美洲独立战争的发展证明了圣马丁谋略的深远、非凡。1823年玻利瓦尔进军秘鲁，统一指挥南北两支军队，先后举行了胡宁战役和阿亚库巧战役，全歼了秘鲁总督的政府军。1825年多雷多将军进兵上秘鲁，彻底解除了对阿根廷的威胁。这一切与圣马丁十年前的战略构想完全一致，令远居巴黎郊区的老将军十分欣慰。

纵观圣马丁一生的彪炳功业，无处不闪现着一代谋略家的雄才大略。在政治上，他充分尊重各地区人民的主权，获得南美人民对他领导的解放事业的广泛支持；他始终以全局为重，不恋名位。在军事上，他更能登高望远，独辟蹊径，对强敌避其锋芒、围而不攻，以小胜大。圣马丁的光辉业绩和高风亮节不仅*为世人怀念和尊敬，而且永远闪烁着智慧的光芒。

九年级上册世界历史第16课是什么？

第16课 殖民地人民的抗争'

一、教学目标

1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义*品质、值得学习和推崇。

3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。

二、本课重点和难点

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

三、教法

提问启发教学、互动探究、读书问答法等。

四：课型

新授课

五、教具

多媒体辅助教学。

六、讲授新课

1.导入新课

复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随着完成工业革命后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它*的对象，导入新课。

2.讲授新课

首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。

讲授印度民族起义的主要原因：

引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景：英国工业革命和资产阶级革命的完成使英国发展迅速，而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目标。充分认识印度民族起义爆发的必然性，结合英国对印度等地侵略的地图及起义原因图示，讲解起义的经过。引导学生分析战争的特点，得出结论：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。

分析战争的结果得出：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，而且，沉重的打击了英国殖民者的侵略气焰。

通过引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。获得“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一在中国历史中就已验证的真理。

讲授拉美的独立革命，这也是本课的主要内容。首先通过两幅地图讲明拉丁美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲，讲到此教师可引导学生看书本中的主要内容，同时小组讨论：

（1）殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？

（2）拉丁美洲独立战争爆发的原因是什么？

学生回答后先讲清当时拉丁美洲的情况：18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。然后讲明运动的原因：○1经济方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠夺财富，可是这些行为对于殖民地的经济来说，却是致命的打击。

○2政治方面，处于最上层的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。混血人种集团构成了殖民地小资产阶级的基本核心，是反对殖民统治的一支骨干力量。印第安人和黑人处于社会*层，最受歧视和压迫，成为日后革命军队的主力。哪里有压迫，哪里就有反抗，这种经济、政治的双重压迫，必然会激起人们的反抗。出示拉美人民受压迫的几幅图片让学生思考：假如你是当时图景中的一员，你最渴望和最想做的是什么？而引出独立运动爆发的必然性并深入理解“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。

投影：玻利瓦尔图像及他作战的画面介绍南美独立战争的概况。

人物介绍：玻利瓦尔

课堂讨论：（1）南美独立战争有何特点？

（2）讨论一下你是如何看待玻利瓦尔这个历史人物的？

培养学生从多角度分析历史问身临其境，把问题放到当时历史环境中去思考。客观公正地认识战争评价历史人物。对于战争特点，学生回答后可总结为时间长、范围广、南北国家联合作战。

述战争的经过，明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”，投影“南美解放者杯博卡青年队夺冠”，历史与现实相联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对社会和人民有用的人。投影“圣马丁”，简讲其领导独立运动的经过及被人们誉为“祖国之父”。讲述拉美运动后教师总结其结果：

①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；

②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；

③鼓舞了殖民地人民。

3.小结：可先利用幻灯片小结图表，要求学生总结本节课的内容并填表。

教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业革命完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。

4.延伸探究

学习本课后回忆一下我国当时的现状是怎样的，你获得了哪些信息？（中外对比）

回答时引导学生回忆初中一二年级时所学的主要内容，也可分组讨论，当时在我国发生了哪些事件，这些事件和本课我们所学的事件有什么异同？中外联系，得出结论，深化本课的主题，那就是哪里有压迫，哪里就有反抗。也就是本课的标题：殖民地人民的抗争

5.巩固练习（可选择一些本课的重要内容，或与本课相关的主要问题加以强化训练。

例题：

材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的*之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。

材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。

根据材料回答：1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？

2.你从他们的身上学到了什么？

6.板书设计

免责声明
           本站所有信息均来自互联网搜集
1.与产品相关信息的真实性准确性均由发布单位及个人负责，
2.拒绝任何人以任何形式在本站发表与中华人民共和国法律相抵触的言论
3.请大家仔细辨认！并不代表本站观点,本站对此不承担任何相关法律责任！
4.如果发现本网站有任何文章侵犯你的权益,请立刻联系本站站长[QQ:775191930]，通知给予删除